Proyectos educativos


Nuevas Tecnologías

Alumnos aprendiendo nuevas cosas gracias a las Nuevas Tecnologías en las aulas

El colegio cuenta en la actualidad con Pizarras Digitales Interactivas (PDIs) en todos los niveles, tanto de Educación Infantil, como de Educación Primaria. Además las aulas cuentan con equipos informáticos conectados a una red wi-fi.

La preocupación por las nuevas tecnologías ha sido una constante en los últimos cuatro años, en los que la totalidad del claustro de profesores ha venido formándose para poder utilizar esta herramienta como un recurso metodológico en las aulas. Todo ello nos ha llevado a presentar un Proyecto Educativo de Innovación Tecnológica a la Consejería de Educación que supone la introducción total de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la metodología de las aulas, así como la creación de un entorno virtual de aprendizaje a través de la plataforma Google Apps for Education. Nuestro objetivo es implantar una metodología que facilite a nuestros alumnos y alumnas ser agentes activos de su propio aprendizaje, a la vez que se crea un espacio de comunicación e información pluridireccional entre los distintos sectores de la comunidad educativa: alumnado, profesorado y familias.


Plan de mejora en inglés

Mural con imágenes y textos en inglés que forma parte del proyecto de mejora de la lengua inglesaSomos conscientes de la preocupación que existe en nuestra sociedad hacia el aprendizaje de la lengua inglesa. Por ello en el curso 2013/14 empezamos a implantar un Proyecto Educativo Propio que supone un aumento del tiempo destinado al inglés en los horarios de primaria.

Todos los grupos tienen un total de cuatro sesiones semanales de inglés. Tratamos de esta manera de hacer especial hincapié en los aspectos comunicativos del idioma, tal y como aprenden su lengua en esta etapa los escolares ingleses.

El aprendizaje de una lengua distinta a la lengua materna no es un aprendizaje universal. Sabemos que existen personas con una capacidad intelectual normal que presentan serios problemas a la hora de aprender una lengua que no es la suya. Por ello no consideramos lo más conveniente utilizar el inglés como lengua vehicular para el aprendizaje de otras áreas del currículum.


Plan de mejora en matemáticas

Niña estudiando matemáticas con la ayuda de las nuevas tecnologías

El colegio viene implantando desde el curso 2013/14 un Plan de Mejora en el área de Matemáticas referido a la resolución de problemas. Se trata de dotar al alumnado de una serie de estrategias para ayudar a la comprensión de los enunciados, a la vez que se les proporciona una estructura para resolver problemas que les genera seguridad. La misma metodología se aplica desde la etapa de Educación Infantil hasta 6º de Educación Primaria, lo que supone un gran esfuerzo en la coordinación entre las dos etapas por lo que se refiere al área de Matemáticas.

Los resultados se pueden observar a medio plazo, pero en este curso lo que hemos detectado es un aumento en la motivación del alumnado que se enfrenta a la tarea de resolver problemas matemáticos con mayor confianza y seguridad, incluso en aquellos casos más reticentes hacia las “temidas matemáticas“.

Así mismo, pretendemos conseguir que el cálculo sea una herramienta útil para la vida diaria de nuestro alumnado al aumentar su agilidad mental. Se trata de un plan que ofrece resultados en un corto plazo y que empezará a implantarse a partir del curso 2014/15.


Proyectos en la etapa infantil

Alumnos de Educación Infantil aprenden en el aula de psicomotricidadLa etapa de Educación Infantil es fundamental para sentar las bases y los prerrequisitos de todos los aprendizajes que tendrán lugar más adelante durante la Educación Primaria.

En el Buero Vallejo contamos con un excelente equipo de profesionales con una enorme experiencia, que les posibilita trabajar los objetivos y contenidos de la etapa a partir del desarrollo de diversos proyectos, eliminando de este modo los libros de texto para dejar paso a una mayor creatividad, respetando los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos y alumnas.


La Revista Literaria del Buero Vallejo

Revista literaria abril 2014 colegio Buero Vallejo

Nuestra revista literaria constituye, hoy en día, una de nuestras más importantes y queridas señas de identidad. Ya es una tradición del colegio la presentación de la revista haciéndola coincidir con la semana del libro.

Para que ello sea posible resulta fundamental el trabajo desarrollado desde la Biblioteca y, en especial, de nuestra coordinadora Nieves, que desde hace años viene animando a los niños y niñas tanto en la lectura, como en la tarea tan enriquecedora de la expresión escrita.

Contamos con ávidos lectores que realizan trabajos de escritura, desde la poesía a la prosa, de una calidad que sigue sorprendiéndonos. La motivación por escribir está presente en el Colegio Buero Vallejo y todo ello hace que queramos compartir algunas de nuestras producciones (todas sería imposible) a través de nuestra querida revista.

Para que podáis leer lo que decimos por vosotros mismos, os invitamos a descargar las últimas revistas editadas, tanto la del año 2014 como la del año 2013.


Proyectos musicales

Profesor tocando la flauta en clase de músicaEl curso 2014-15 contempla el debut del Coro del Buero, un proyecto abierto a todos los niños y niñas del colegio que quieran disfrutar de la experiencia del canto grupal. El canto aporta numerosos beneficios al desarrollo del menor, ya que ayuda al área del lenguaje hablado, matemática y lógica, mejora la conducta e integración social, la autoestima y disminuye la agresividad y procura bienestar, puesto que se segregan endorfinas al cantar, se tonifica y se relaja el diafragma, el llamado “músculo de las emociones” y aumenta la oxigenación en sangre, entre otras utilidades para nuestro alumnado.


Talleres de Artes Plásticas en 1º y 2º de Primaria

Paleta de pintor recortada en cartulina que simboliza los proyectos de Artes Plásticas

Se trata de una experiencia innovadora en el Área de Plástica. Los alumnos y alumnas realizan talleres, de forma que se forman cuatro grupos y cada uno de ellos está compuesto por alumnos de las cuatro aulas de los dos primeros cursos de primaria. Los resultados obtenidos durante los años que llevamos con la experiencia han sido altamente satisfactorios, no sólo en lo tocante a las realizaciones plásticas, sino también en cuanto a la mejora de la interacción social entre el alumnado.

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